孙虹 蓝天杯 小公鸡和小鸭子

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《小公鸡和小鸭子》教学设计

昆山市千灯镇炎武小学   孙虹   215341


一、                      教材简解

本课选部编版语文一年级下册第三单元第一课。本课是一篇童话,课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性,以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂,学生借助图画读几遍就能了解大致内容,通过教学让学生们中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

二、                      目标预设

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求,本课时三维教学目标分别为:

1.是认识12个生字二会字会读会写田字格中的生字

2.是正确、流利、有感情地朗读课文,培养学生初步的阅读能力,学习语言的能力及自主学习的能力。

3.巩固识字的方法,体会朗读的方法。

4引导学生初步掌握课文内容

三、                      重点、难点

重点:通过游戏等形式,帮助学生识记本课的生字词

难点:正确、流利、有感情地朗读课文,概括课文主体内容

四、                      设计理念

一年级学生具有天真活泼,好奇心重的心理特点,容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引,并能在教师创设的情境中获得体验,达到情感共鸣、因此在教学中,我根据学生的身心特点设计情境,设计猜谜、转转盘等游戏,分散识字难点,引导学生朗读,让学生在一堂课中能始终学得轻松,学得愉快。

五、                      设计思路

    崔峦老师说过这样一段话:“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确,读通顺,最好能读出感情。其次是:认字学词,积累语言。此外,还要培养良好的读书习惯,习得初步的读书方法,体现正确价值观的引导。”依据以上理念,本课的教学设计思路是:猜谜激趣,趣味识字,读顺课文,梳理脉络

六、                      教学过程

(一)                      猜谜激趣

1出示谜题:1)头顶红冠,嘴巴尖脚踩竹叶,唧唧叫唤。

              2嘴巴扁扁,身像小船,脚踩枫叶,摇摇摆摆。

2学生猜谜,说说你为什么这样猜?

设计意图:以猜谜这个学生们都喜欢的形式导入,既调动了学生的兴趣,又将学生发散的注意力集中到课堂中来。

3今天我们要学的课文就与小鸭子和小公鸡有关,齐读课题,课题中两个小动物名字中间加了一个字-----?表示事情发生在他们中间。如果是爸爸、妈妈之间叫做-----?姐姐、弟弟之间-----

设计意图:通过拓展延伸,让学生能准确地掌握“和”字的意思,并灵活的进行运用

4再次齐读课题

阅读提示

1借助拼音,自由读课文,读准字音,不熟悉的字多读几遍

2读完后给课文标号自然段

3思考:小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么事情?

设计意图:通过阅读提示,让学生能够有目的性的朗读课文,边读边思考,有针对性

(三趣味识字

1、课文读好了,让老师看看你会不会认这些生字

第一行:  块、捉、急、直、行、死、信、跟、忽、喊、身

第二行:他、说、地、哥、河、也、听

(1)                      带拼音多种方式认读,去拼音小老师领读

(2)                      拼音归类:找一找哪些字是前鼻音?哪些是后鼻音

(3)                      在第二行生字中有三个字有相同的一部分,学生找一找

(4)                      转盘游戏:把“他”“也”“地”放入转盘中,转转盘让学生掌握这三个字

(5)                      这三个字也是要求会写的字,先教学“也字”,再给也加上提土旁、单人旁分别学习“他”和“地”二字

设计意图:在认读生字这一板块中,通过多种方式引导学生读熟并掌握这些生字,同时不忘记巩固以前所学的拼音,并以学生喜欢的转转盘形式,帮助学生学习“他”“也”“地”这三个字

2同学们生字学的这么棒,我们来看看文中的词语

第一行:一块儿

第二行:捉不到不行、不会、不信

第三行:偷偷地、飞快地

(1)                      学习第一行词语

A.                      跟老师读,体会发现“儿”字的读法,学习儿化音,理解“一块儿”

B.                      把“一块儿”放入句子中,出示句子:小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。读好句子,并询问小公鸡和小鸭子一块儿出去做什么了?

C.                      拓展:出去一会叫-----?有一阵叫-----

设计意图:通过这个词,让学生了解儿化音,同时朗读句子,简单的带过课文的第一自然段

(2)                      学习第二行词语

A.                      指名学生朗读第二行,其他学生边听边思考这些词语有什么相同地方?(都有“不”字)

B.                      齐读第二行,体会“不”字的读音不同,开火车再读

C.                      把两种不同读音的“不”字放到同一个句子中,读准字音。出示句子:不行,不行,你不会游泳,会淹死的。指导读出焦急的语气来

设计意图:第二行的词语主要就是让学生读准“不”字的音,同时通过一个句子加深学生们的印象

(3)                      学习第三行词语

A.                      男女生比赛读这两个词语,注意“地”字的读音

B.                      理解这两个词语意思,并请学生上台表演这两个词语

C.                      展示两个词语所在的句子,指导学生读好这两个长句

设计意图:这两个词语是形容词,通过表演的形式让学生直观形象的理解词义,同时也把长句读好

3小鸭子和小公鸡之间这么有趣,请学生读好课文

4告诉老师它们之间发生了什么事情呢?填

         和(           )一块儿出去玩,(        )给(        )捉虫子吃,(       )落水时,(        )去救了。

设计意图:在前面识字、读词两个环节的基础上,让学生更好的读好课文,同时也是完成阅读提示中的问题,以填空的形式让学生概括梳理课文内容,把握课文的精髓

指导写字

1复习前面所学的“也”“地”“他”三个字的书写(结构、偏旁、笔顺)

2给这三个字找找词语朋友

3学生练习书写,教师巡视

4展示评价,学生再练

设计意图:在趣味识字环节已经教学过这三个字,所以在指导写字这个板块中就要进一步的指导书写,让学生更好的掌握这三个生字

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