王娟昆山市教师微型课题研究申报表

基本信息

姓名

王娟

性    别

女

出生年月

198709

行政职务

无

专业技术职务

中小学一级

业务荣誉

教坛新秀

学历  

本科

学    科

数学

电    话

15862646056

课题名 称

基于核心素养下——小学第二学段数学建模能力的培养策略研究

问题描 述

【描述课题产生的情境或过程，即“我遇到了什么问题”】

20世纪中叶以来，现代数学教育已将培养学生数学应用能力与探索创新精神作为新时期数学教育重要的目标之一，而数学建模的教与学正是实现这一目标的重要手段之一。于是，开展数学建模教学成为当今数学教育改革的热点之一。然而，目前在日常数学课堂中数学建模教学并不多见，在小学阶段更是尚少。小学教育是基础教育，从小培养和发展数学建模的意识和能力是新的形式。如何合理有效地实施数学建模教学、提高学生建模能力是许多数学教师感到困惑的一大难题。

本课题通过课堂观察、学生作业、教师反馈等资料的搜集分析，发现小学生在数学建模的数学化过程中，学生自身的素质及其心理和认知发展规律等内部和外部的因素影响着学生的数学建模活动。针对这些因素，本课题提出相应的策略研究。

内容规 划

【我将要具体研究哪些内容】

1、具体研究影响小学生数学建模能力的影响因素；

2、教师在建模教学中采用的教学模式；

3、在小学阶段，尤其第二学段提高建模能力的具体做法；

4、小学第二课堂中数学建模活动的组织形式、内容。

过 程

【我准备怎么去研究这些内容】

1、文献研究法：运用文献法，搜集、整理国内外与课题相关的理论资料，为课题的开展研究提供科学的理论基础。

2、经验总结法：总结和归纳出在建模活动中的有效经验，找出有价值的规律性东西，为课题研究理论的形成提供材料。

3、调查研究法：利用问卷、交谈等形式，对小学第二学段数学课堂教学中的教师的教和学生的学进行前测、后测、对比测试，积累第一手的研究资料，为研究的顺利进行提供事实性的依据。

预期成 果

【我预期想达到什么样的成果】

1、通过该课题的研究，提高自身的理论水平和数学建模能力以及教育科研能力；

2、搜集、整理小学第二学段数学建模教与学活动中的调查问卷和案例并进行资料展示；

3、探索出符合素质教育要求的发展性课堂教学模式和策略，撰写能较全面反映本课题研究的论文和个案。

申报结 果

学校意见

市教科室意见