（金雪萍）昆山市教育科学“十三五”规划2020年度课题申报评审书

课

题

主

持

人

主持人姓名

金雪萍

性别

女

民族

汉

出生年月

1984.12

行政职务

教科主任

专业技术职务

中小学一级教师

研究专长

英语教育

最后学历

本科

最后学位

电    话

13913218969

工作单位

昆山市千灯镇炎武小学

E-mail

515439058@qq.com

通讯地址

昆山市千灯镇卫泾路9号

邮政编码

215343

﹃近五﹄期间教育科研情况

昆山市个人微型课题完成情况

已经完成两个个人微课题

其它教育科研课题完成情况

苏州市“十三五”规划课题主持人

独立或以第一作者身份公开发表或出版的论文或论著（限填10篇）

论文或论著名称

发表论文（或出版论著）的报刊（或出版社）名称及日期

《小组合作学习在英语教学中的应用》

2012年5月发表于《小学时代》

《争做六“心”班主任》

2013年 11月发表于《教研参政》

《在游戏教学中激发学生英语学习的能力》

2014年10月发表于《小学时代 》

《小学英语课堂教学中的问题与对策》

2017年 2月发表于《学子》

《培养和保持学生学习英语单词兴趣的几点尝试》

2017年11月发表于《校园英语》

《英语绘本学习中培养小学生核心能力探析》

2018年10月发表于《考试周刊》

《           》

年  月发表于《         》

《          》

年  月发表于《         》

（一）课题的核心概念及其界定

1.“学习习惯”

  学习习惯一般指长期逐渐养成的、较稳定的学习行为与态度。就其性质而言可分为不良习惯与良好习惯，前者如作业拖拉、缺交、抄袭、考试作弊等，后者如独立思考，独立作业，勤学好问等；就层次而言，可以分为基本学习习惯与高级学习习惯两大类。基本学习习惯有预习习惯、复习习惯、专心听讲习惯、做笔记习惯、独立作业习惯等，高级学习习惯包括认真观察的习惯、勤于思考的习惯、勇于提问的习惯、自学与研讨的习惯、学用结合的习惯等。学习习惯的培养应从基本习惯入手，循序渐进，发展到高级习惯。

 2.“农村小学学生良好学习习惯养成的研究”

   我们所说的“农村中学学生良好学习习惯养成的研究”，就是指要根据农村小学生的特点与所处的环境，通过一系列的研究活动，使学生克服不良的学习习惯，逐渐养成良好的学习习惯。

  农村小学生最大的特点：纯朴，但各方面习惯较差。

   所处环境的重要特点是：家长或望子成龙，但教育无策；或做工较忙，又宠爱过度，对子女学习疏于关心等等。

（二）国内外同一研究领域现状与研究的价值

1.国内外同一研究领域现状：

（1）国外研究现状

英国优生学者心理学家高尔顿研究了“热情”在智力活动中的作用，认为：“不存在没有热情的智力，也不存在没有智力的热情。”这里所谓的热情，在普通心理学中称为“强烈、稳定、持久的情感。”也就是良好的学习习惯。

日本著名教育心理学家泷泽武久在谈发展学生的智力时强调：“不能无视情感的作用。情感交织在人的思维中，或者成为刺激或者成为障碍。”他曾用大量实践结果证明：一旦学生对学习失去了情感、思维、记忆等认识机能会受到压抑，无论何等抽象的思维，没有情感都不能进行，因此，英语作为小学一门基础学科，应充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，为今后继续学习打下良好的基础。。

美国教育学家布鲁姆说，如果按规律有条不紊地进行教学，如果在学生面临困难的时候和地方给以帮助，如果为学生提供足够的时间以便掌握，如果对掌握规定明确的标准，那么所有的学生事实上都能够学好的。对教师来说，必须认真研究如何培养学生良好的学习习惯，采用适当的方法来消除学生的心理障碍，改变学生不好的学习习惯。

（2）       国内研究现状

在申请本课题前，我们通过查阅相关报刊资料以及网上搜索，经系统分析得知目前在高中、大学里，对英语阅读教学方法和阅读习惯的养成有着很多研究。但在针对英语学习习惯方面的研究不多，主要停留在教学论文和阅读能力培养方面。对农村小学英语学习习惯的研究，只停留在起步阶段，所谓的研究也是零散、片面、不系统的，更没形成操作性强的有效策略。

2.本课题的研究价值

（1）理论价值：

21世纪这个充满活力、充满竞争、弘扬个性、追求创新的新时代，需要高质量高规格的人才，教育培养模式也在发生根本性转变。在这个特定的历史背景下研究《英语教学中培养学生良好学习习惯的实践研究》课题，旨在培养小学生一般性学习习惯的基础上，着重培养小学生发展性学习习惯，探索良好学习习惯的培养方法填补了当前学生学习策略研究的空白，具有一定的理论价值。

（2）实践价值：

①通过对学生学习各环节存在的不良习惯的调查分析，找出问题，运用教育理论，有针对性地实施指导矫正，以达到让学生逐渐养成良好的学习习惯，提高学习效率的目的，为学生的终身学习和发展打下良好的基础。

②确立良好学习习惯的本质特征和层级结构水平，通过研究总结出学生良好学习习惯的培养方法、模式和评价方法等理论与实践操作技术。

③适应当前新课程改革发展的要求，对于促进良好学风的形成、教师教育教学观念的转变和学校教育教学质量大面积提高，对于推进新课程改革全面实施素质教育都具有十分重要的现实意义。

（三）研究的目标、内容（或子课题设计）与重点

1.研究目标

运用心理学和教育心理学的基本原理，在外语教学中使教学双方、 师生双方在心理上和谐一致，围绕培养学生兴趣和能力，重点突出学生的学习习惯来进行教学方法的改革，把教学与教育紧密结合为一体，从而使学生学习习惯的改变而提高学生的英语学习成绩，提高本校英语教学的质量。

（一）把握小学生的学习心理特征与规律，引导学生的学习意向，不断激发学生学习英语的学习动机。

（二）分析我校学生错误的英语学习习惯形成原因，从源头上加以引导，使学生认识到良好英语学习习惯的巨大作用。

（三）通过心理诱导，运用科学有效的手段，帮助学生化解和消除英语学习的心理障碍，激发农村小学生学习英语的兴趣，培养农村小学生学习英语的毅力和意志，让农村小学生也拥有良好的心理优势，掌握正确的学习方法，形成良好的英语学习习惯，拓展英语学习的空间。

（四）增强民主意识，实行民主化的课堂管理，引导学生由被动的学习转为主动的参与，提高学生活动的积极性，及时帮助学生解决在积极学习和习惯养成过程中遇到的困难，形成一个交流充分、配合默契、热烈宽松、轻松愉快的理想的课堂学习气氛。

（五）努力建构既符合教育学一般规律，又切合我校学生实际这一教学背景要求且尽可能科学、客观、具体的培养学生良好英语习惯的操作方法。

（六）提高教师的自我反思能力，养成不断审视课堂、诊断课堂、研究课堂、反思课堂的习惯，从而不断提高自身培养学生良好英语学习习惯的能力和技巧。

（七）在课改背景下，培养学生良好英语学习习惯提供案例研究，撰写课改背景下，培养学生良好英语学习习惯的活动方法、经验论文。

（八）通过学生习惯的培养加强学生对英语课形成正确认识的引导，纠正学生对待英语学习错误的心理，促使学生养成良好的英语学习习惯。

   （九）创造平台，评价学生良好英语学习习惯养成的效果，促进学校英语教学水平的整体提高。

2.研究内容

（一）我校学生现有英语学习习惯以及形成原因的研究。影响学生英语学习习惯的因素有多个方面，为了解我校五年级学生英语学习习惯的基本现状，我们设计了一份调查表，分析学生英语学习个性心理品质，以了解我校五年级学生英语学习习惯的基本现状以及形成的原因（调查表和分析报告附后）。

（二）培养学生良好的英语学习习惯的研究。

在了解分析学生学习习惯现状的基础上，以课堂教学为主阵地，辐射课外英语学习活动，找到解决问题的对策、方法。培养学生养成预习习惯、专心听讲习惯、积极发言习惯、独立作业习惯、复习习惯、自我反馈与查漏补缺的习惯等基本的英语学习习惯。

（三）通过课堂教学中的一些行之有效的英语学习活动，提高教师的自我反思能力，养成不断审视课堂、诊断课堂、研究课堂、反思课堂的习惯，从而不断提高自身培养学生良好英语学习习惯的能力和技巧。 

（四）在课改背景下，评价学生良好英语学习习惯效果的研究。 

评价，是任何学科教学中不可缺少的一环。习惯培养也不例外，要保证培养学生良好英语学习习惯落到实处，就必须加强学生英语学习习惯评价机制的建立，这既让教师了解到教学情况，及时调整教学策略，又可以让学生看到自己的学习成果，激发兴趣，树立信心。基于此，可建立：教师测评与学生自我测评相结合的方式。同时与“预测性、诊断性、总结性”评价机制相结合，分阶段地进行测评机制的研究。对学生和教师的评价也同步进行，激发学生学和教师教的双向积极性。

（四）研究的思路、过程与方法

 1.研究思路

我们将对实验年段和实验班进行关于学习习惯的问卷调查，以掌握第一手资料，摸清现状，明确发展方向和推进重点。通过认真分析，明确哪些习惯学生已经成为学生自己的自觉行为；哪些习惯学生只是基本俱备，但还离不开外界因素的督促；哪些习惯学生尚未形成，亟待加强。在此基础上，我们将对学生不良英语学习习惯的养成从学校教育生态、课堂教学及学生家庭、学生个体等方面进行分析。在此基础上，提出转化学生不良学习习惯的策略，并对实验班进行跟踪调查及根据实际情况调整方案。在实际操作过程中，及时地根据出现的新情况、新问题、新动向对方案进行调整、充实。从而促进教科研稳步、扎实、有效地向前推进。

2.       研究过程

（一）.准备阶段（2019年10月--2019年11月）

    1.对目前七年级学生的英语学习习惯进行调查、汇总及分析，找出存在问题，使研究具有针对性和实践性。

    2.对现有的经验及理论进行综合的比较研究，供本课题借鉴，提出实验假设，完成实验的总体设计。

   （二）.实施阶段（2019年11月--2021年7月）

    1.按实施方案进行实施，实验中对学生学习习惯进行跟踪调查，做好数据的统计、分析、整理工作。

    2.定期组织课题研究活动，并不断调整操作方式。

    3.定期做好工作总结，实验效果做出评价，不断总结实验中存在的问题，并作出分析调整，进一步完善操作体系。

   （三）.总结阶段（2021年8月--2011年10月）

    1.完成课题研究报告、

2.实践活动资料和图片的展示

3.实验班优质课展示，

4.相关教育教学论文汇编成册　

3.研究方法

1.调查研究法

我们认真学习新课程标准，了解国内外相关课课题动态，客观分析中学英语口语教学研究的得失，广泛征求意见、讨论、选题，制订并完善课题方案，做好课题申报工作。为了准确地了解我校学生目前英语学习习惯现状，对本校学生英语学习习惯的现状进行调查。具体表格见附录。

2.实验法：具体实施如何培养学生的良好英语学习习惯。

 3.文献法：学习有关英语学习习惯培养以及新课改英语教学的理论和经验。

4.访谈：进行研究性的访谈。既有课题参与老师之间的访谈，也有对学生的访谈。

5.比较研究：实验班级与非实验班级的英语学习习惯学习效果比较研究。 

（五）主要观点与可能的创新之处

1.主要观点

本课题将根据新课程标准的核心理念，以改变我校“教学质量不理想”的英语教学现状为根本出发点，积极转换教师在教学中的角色，把学习的主动权真正还给学生；教师要坚守好课堂教学这块主阵地，大力实施课堂教学改革；同时要丰富教育心理学中有关英语学习策略的理论与英语学习行为习惯的培养的关系，努力培养学生良好的英语学习习惯，促进学生“乐学，会学、高效学习”。

2.可能的创新之处

运用心理学和教育心理学的双层原理，在外语教学中使教学双方、 师生双方在心理上和谐一致，围绕培养学生兴趣和能力，重点突出学生的学习习惯来进行教学方法的改革，把教学与教育紧密结合为一体，从而使学生学习习惯的改变而提高学生的英语学习成绩，提高本校英语教学的质量。

（六）预期研究成果

成果名称

成果形式

完成时间

阶段成果（限5项）

《千灯镇炎武小学五年级学生英语学习习惯调查与分析》

报告

2019年10月

典型个案研究集

案例

2020年5月

课堂教学、研讨活动

活动

2020年11月

课题中期研究报告

报告

2020年12月

实验班优质课展示

活动

2021年5月

最终成果（限3项）

课题研究终期报告

报告

2021年9月

课题研究专题论文

论文集

2021年8月

活动类图片资料

图片资料册

2021年10月

本部门（单位）完全了解昆山市教育科学规划领导小组办公室有关个人微型课题管理的精神，保证课题主持人所填写的《申报评审书》内容属实，课题主持人的政治素质、业务能力适合承担本课题研究工作。同意申报。

单位负责人（签名、盖章）：

年   月   日

单位负责人（签名、盖章）：

年   月   日