朱苇仙 《学科教学中责任感渗透的实践研究》

学科教学中责任感渗透的实践研究

——以三（2）班为个案的实践研究

摘要：随着时代发展，在现实生活中发现小学生的责任感存在严重缺失和淡薄的现象，因此越来越多的人关注到责任教育。21世纪教育需要有责任感的人才，现在的小学生是时代的建设者和接班人。小学生是比较特殊的社会群体，小学生年龄小，接受能力强，这一学段是责任感形成、发展的最佳时期，因此加强小学生责任感的培养已经势在必行。

关键词：学科教学   责任感   个案研究

1.       三（2）班学生责任感缺失的现状

1、       受班级不良风气的影响

小学三年级的的学生，还没有形成正确的价值观，易受环境、外界的干扰，自我控制能力较差，自己对责任没有正确的认识，所以有的事情没有形成自觉的行为。如：三（2）班部分学生不知道主动学习，主动性、自觉性差，不能抓紧时间完成老师布置的作业，磨蹭、边玩边写。写完作业后不能主动检查，作业做得对与错，跟自己没有关系，不关心自己的作业质量。不知道学习是为自己学习的，对待学习比较被动，得过且过，放松对自己的要求，这就是对自己学习责任感的缺失。

2、       家庭教育的缺失

据统计，三（2）完全由爷爷奶奶照顾的孩子就有4名，父母忙于工作，疏于教育的孩子有20位，在剩余孩子中还有部分家教育观念存在偏差，受传统应试教育的影响，家长有急功近利的思想，过多地关注孩子的学习成绩，如有的家长愿意包办代替，认为只要孩子学习好就行，其他的事情就不要孩子管了，家长苦点累点没事，别让孩子受苦，家长不给孩子锻炼的机会，错失了责任教育的时机。更甚至有部分家长存在“家长滤镜”偏袒自己的孩子，帮助孩子推卸责任。如：在一次体育课上，孩子们在自由活动的时候，由于倪同学和张同学奔跑速度过快撞在了一起，导致倪同学的眼镜掉在地上碎了。班主任在处理事情的时候就发现张同学家长第一句话就是我家孩子很乖的，是不是他家孩子撞上来的？怎么要我们赔偿呢？这不就是在“家长滤镜”下的推卸责任么？令人欣慰的是孩子是诚实，我是跑了和他撞一起了。家长的做法导致这件事情不了了之，但是这件事真的结束了吗？其实不是，在今后的生活中，张同学可能就认为我家长会偏袒我，犯了错不需要承担。我想这种损失远远比金钱的损失要严重，这就是责任感的缺失。孩子们现在在学校同学会包容他、老师会包容他，可真正到了社会上，又有谁会包容他？

3、       班级德育教育的缺失

在平时的实际教育工作中，活动搞了不少，但是留给孩子的印象不深刻，没有达到所要的教育效果，是因为小学生责任感的培养不是靠搞几个活动就能培养出来的，它是一个长期累积、不断体验、提高的过程，如何使小学生责任感能更好地、持久地体现在学生的行为中，需要完善的制度约束、评价的跟踪反馈。
    在教育教学评价中，没有一个专门的小学生责任感评价的具体内容及标准，有关责任感的评价总是体现于小学生的其他行为规范的评价之中，没有单列出来。这是因为，关于责任感概念涉及的面广，内容宽泛，学生的责任感是通过一件件具体的小事中来体现的。其实我们每天十分钟的晨会，每周一次的班会，主题月活动，每个学期的特色活动都是责任感教育的好时机，我们不能以“为孩子好”为借口，剥夺孩子责任感培养的机会。

2.       在学科教学中渗透责任感教育

1、       在心理健康课中渗透责任感教育

心理健康教育与德育有着密不可分的关系。在大德育范畴里，心理健康教育包含于德育之中。由此我们可推知，对学生进行心理健康教育。在很大程度上可以促进学生品德的发展；而对学生进行道德教育，也有助于学生心理的健康发展。如：在教学三年级《心理健康》第五课《我能照顾妈妈了》这一课主要让孩子学会用适当的方式照顾妈妈，学会换位思考，感受并理解妈妈的感受，体会妈妈的劳累和辛苦。在这里我们就可以进行责任感渗透，对妈妈的照顾是家庭责任感的体现。又如第十课《和“拖延说再见”》本课主要让孩子认识到自身拖延的行为，从小逐渐了解拖延的危害，探索拖延的原因，并探索改善施延习惯、提高时间使用收率的方法，克服拖延，在教学中我们就可以渗透责任感教育，克服拖延其实就是对自己学习的负责。

2、       在道德与法制课中渗透责任感教育

道徳与法治教学的最主要目的就是提升学生的综合素养，让学生能够形成正确的价值观。提升学生的责任担当素养作为道徳与法治的重要教学任务之一，在素质教育的不断推行下更是得到了前所未有的关注。如三年级《道德与法治》中的《做学习的主人》这一课主要让学生知道学习要肯于动脑筋，不怕困难，学会合理安排和利用时间，提高学习效率。在教学中我们就可以渗透责任感教育，主动学习，勤动脑，就是对自己学习的负责，因为学习是自己的事情，我们应该对自己负责。

3、       在语文课中渗透责任感教育

“国家兴亡，匹夫有责”。翻开中国的历史，有多少仁人志士，他们对祖国赤胆忠心，他们强烈的社会责任感和牺牲精神换来了今天的幸福生活，在我们的语文课文中，这样的人物也是数不胜数。如三年级语文课文26《手术台就是阵地》这篇课文就是让我们感悟白求恩把手术台当作阵地，坚守岗位的责任意识以及救死扶伤、舍己为人的高尚品质，也是渗透责任意识的好时机。

4、       在学习习近平学生读本中渗透责任感教育

《习近平学生读本》让孩子们可以感受祖国的大好河山、历史文化和发展成就，了解中国共产党带领人民走过的辉煌历程，体验新时代、新变化，懂得实现中国梦需要每个中国人的参与。在这里，孩子们可以一起思考、认识和领会作为一名少宪队员的荣誉和责任，明白从小要树立志向、好好学习、勇于创新，争做一名新时代的好少年。在第六讲《我们是共产主义接班人》这一课中习近平爷爷说：“要做一个好人，就要有品德、有知识、有责任，要坚持品德为先。你们现在都是小树苗，品德的养成需要丰富的营养、肥沃的土壤，这样才能茁壮成长。现在把自己的品德培育得越好，将来人就能做得越好。”明确指出了我们小学生要做一个有责任的人。

总之，责任感的培养是一个长期而艰苦的工作，它需要我们不断地摸索和实践，更需要我们教师的率先垂范，真正入情、入理、入心的责任感教育必将会对学生的一生有着深远影响。