孙慧莹《浅析小学高年级语文教学中的责任意识渗透的途径》.docx

浅析小学高年级语文教学中的责任意识渗透的途径

摘要：

语文是一门兼具工具性和人文性的学科，也是义务教育的基础学科。¹这意味着语文教学不但要注意培养孩子的智力，而且担负着提升责任意识的责任，作为一名小学语文教师，应该李永学科教学的优势把责任意识作为不可推卸的责任，帮助小学生更好地理解语文、认识世界、完善自我，从而彰显语文学科教学的魅力。

关键词：小学语文；责任意识；渗透

课堂教学是进行责任意识渗透的主要场所，对于小学高年级阶段的学生来说，有了先前的积累，语言和思维都有了一定的发展，因此我们要通过语文教学充分开发学生的潜能，把责任意识渗透在听、说、读、写的各个环节。我采用学生喜闻乐见的形式，调动学生的多种感官，使责任意识和课堂和谐统一，让学生在学习语言知识的同时，体会课文内在所蕴含的精神，培养学生爱国意识和民族精神。

1小学语文教学中的责任意识渗透存在的不足之处

1）       责任意识渗透的现状

根据湖南师范大学黄紫蓝²的调查研究显示，语文老师除去书本知识还讲授孩子如何与人相处，并在人生观与价值观，热爱祖国、热爱家人等角度进行责任意识渗透，任何语文教师都能在教学中对孩子进行责任意识渗透。由此可见，在语文教学中进行责任意识渗透是每个语文老师的共识和使命。

2）       课堂教学中的责任意识渗透方式

据调查显示³，小学高年级语文课堂教学中，责任意识渗透的方式略显单一，主要是灌输、说教等形式，过于表面，缺少丰富多样的形式和真情实感的介绍。并且责任意识渗透与课堂教学结合不密切，强调在《道德与法治》以及晨会课、班会课的责任意识教学，因而忽视了语文课堂上责任意识教学的可渗透性。

3）       课堂教学中的责任意识渗透内容

小学高年级语文教师在课堂教学中的责任意识渗透内容过于随意，通常是临时起意，没有深入挖掘教材，大多与学生的日常生活衔接不够紧密，学生也不能在生活中学以致用。

随着社会媒体多样化发展，学生对社会现实的了解更加深入，与课本中的责任意识内容存在出入，学生容易对责任意识产生误解，认为其脱离现实、空洞乏味，也很难与教师的责任意识渗透产生共鸣。

小学语文教材选编的每一篇课文，在语文知识教学、思想品德教育的不同层面隐含着不同侧重点，语文驾驶应该细读文本，立足教材特点点，有组织、有目的、有针对地对小学生进行一个方面的品质教育，切勿泛泛而谈，切忌上纲上线。⁴作为一名语文教师要认真研究教材，选择适宜的教学方法，实现责任意识的真正内涵。

1）       通过语文实践活动，燃起学生爱国情感

组织语文课外活动对学生进行品德教育是责任意识渗透的重要途径，活动的设计要贴近学生的思想实际，让学生切实有感，能得出自己独有的感悟。

五年级下学期我组织了一次“探访顾炎武”的活动，活动围绕“顾炎武”、“琼花诵诗会”开展，参加的同学表示收获颇丰。活动前，让学生准备与琼花相关的知识，提前了解与“花”相关的诗文。激发学生主动学习的积极性。活动中，孩子们积极参与，踊跃发言，争相诵读诗文，发表自己的想法。我们参观顾炎武纪念馆时，同学们纷纷驻足认真品读顾炎武生平事迹，被顾炎武强烈的爱国情感所感染，并励志要学习顾炎武“天下兴亡、匹夫有责”的爱国精神。

2）       通过课本剧编排，情景中渗透责任意识

    单一的语文课容易让学生感到枯燥无聊，作为一名小学语文教师，要擅于利用身边的人文、社会、自然等语文课程资源，有强烈的资源开发意识，积极开发和利用各种教学资源，设计内涵丰富、形式多样的小学语文课程。将责任意识与语文紧密结合在一起，通过生动有趣的形式来激发学生的学习兴趣，让学生得到充分地学习机会，促使学生在活动和情境中自觉学习、自主发展，促进校学生的身心健康发展。

学习五年级上册《武松打虎》时，结合单元的“语文园地”，组织学生开展了表演课本剧的活动。活动开展过程中同学们自由分组，自行编写剧本，分配角色。极大地发挥了同学们不同的特长和能力，每个人都找到了适合自己的角色和任务。通过这次课本剧活动，孩子们对课文产生了浓厚的兴趣。小学语文活动课为学生学习能力的培养提供了大舞台，它可以调节学生紧张的学习状态，增强学生的团队精神和竞争意识。

4 巧用多媒体，优化责任意识教学资源

随着信息化社会的不断发展，语文教学的手段也更加先进，多媒体教学在实际中应用，使语文教学彰显出了独具特色的魅力。让语文课充满乐趣，由原来的讲授口述变成了多种形式，可以通过录音、歌曲、视频、互动软件等开发课堂中的多种形式，让语文课变得丰富多彩，从而提高课堂的趣味性和丰富性。

1）播放录音，听觉上引人入胜

小学语文课程教学资源丰富，包括配套读物、工具书、光盘、电影、电视、网络资源等等。在课堂上比较常见的是音像材料，作为课堂上的补充，是不可或缺的一部分。语文老师在课文教学中应该学则与课文相配套的资料来辅助，让学生有更深入的体会。

在学习《鸟的天堂》一课时，我让学生听带有配乐的课文录音，使学生身临其境，仿佛来到了那棵大榕树旁边，感受到了鸟儿的无限生机与活力。激发学生对课文的阅读兴趣。在动态描写的部分，我展示了鸟儿众多的画面，配合录音，引导学生想象各种各样的鸟在树枝中穿越飞翔，把学生带入到鸟的情境之中，感受到这株大榕树的茂密。学生对于课文主题中，人与自然和谐相处的美好之处有了更好的理解，也可以有效完成教学目标中的要求。

2）       放映视频，视觉上激发兴趣

在小学语文课堂上，有很多距离学生日常生活过于遥远的课文，为了让学生对课文描写有直观的了解，可以选用合适的视频，渲染情境，让学生在特定的心理暗示之下，去感受课文内容，引发强烈的情感共鸣。

如：在教学《圆明园的毁灭》一课时，我运用现代化教学手段，搜集圆明园昔日文物、建筑、书画等资料，制作成短视频，引导学生走近圆明园昔日的辉煌中，学生在观看视频时态度十分端正，忍不住发出赞叹，感叹圆明园的金碧辉煌。在讲到课文中圆明园被毁的时候，我搜寻关于这一历史事件的视频，播放了“火烧圆明园”这一片段，视频中英法联军烧起了熊熊大火，将精致的园林化作灰烬。通过这一堂课中的两段视频，让学生形成鲜明的对比，感受到圆明园昔日辉煌和圆明园今日的破败，激发学生对侵略者的痛恨之情，从而引导学生热爱学习，建设祖国的雄心壮志。

总而言之，随着语文教学的逐步发展和日益完善，在高年级语文教学中责任意识渗透的途径不断增多，作为语文教师要牢牢把握机会，迎接这个机遇和挑战。