刘平 《浅析小学英语教学中如何渗透责任教育》

关键词：责任意识；小学英语；策略分析；意义简述

小学阶段的学生群体，因为年龄较小，社会阅历不足，心中并无“责任”的概念。在应试教育当中，教师对于分数有着执着的追求，大部分时间用来进行知识传授，忽略了对学生责任意识的培养和塑造。这样的综合因素，导致了当前小学英语教学中学生责任意识的渗透面临着诸多阻碍。为了能够让学生实现可持续发展，后续教学当中，教师应该通过改变教学模式，将责任意识渗透作为教学重点，将其落实到实处。

一、小学英语教学中渗透责任意识的意义

责任心是贯穿人一生的一种优秀品德表现，它是评价一个人道德观念的重要标准。教师如果能够在教学当中注重责任意识的渗透，这对提升英语教学的效果、强化知识传输的效率以及学生学科核心素养、意志品质的提升都有着积极的推动作用。具体来说，如果小学生的责任意识能够得到培养，学生就会意识到“学习”不再是一种负担，而是寄托了家长的希望、老师的期许、国家的命运前途等等，当学生的责任意识得到培养，这些平凡的举动都会被附加价值，学生能够更加积极主动的参与到英语课堂学习当中，同时会表现出积极进取的学习特点。这样的教学方法能够让学生更加关注个人的发展，也能够让学生进一步提高对自身的要求，让学生的学习积极性能够得到大幅的强化。

同时，责任意识的渗透能够极大程度的强化学生学习的主体性，学生在责任意识的引导下，能够更加积极主动的参与到教学当中，促进学生个性化成长的同时，教师在课堂上能够与学生形成更加有效的教学互动，学生能够发表更多的学习想法、心得，教师从中获得有效的教学反馈，进一步去修正当前教学中存在的漏洞和问题，进而使得教学与学生的适配性逐渐提升，能够形成一个正向良性循环。教师和学生都会在这个过程中，对英语教学提升关注和重视，这对促进小学英语教学发展有着积极的帮助和意义，

二、小学英语教学中渗透责任意识的具体策略

（一）进行多元化教学设计

责任意识的渗透，需要教师善于利用英语教材当中的各类教学元素对教学进行优化设计。教师要以学生的兴趣为出发点，尝试通过改革教学手段，为教材附加德育观念、人文精神等元素，通过这种手段来引导学生发散思维、加深体会，进而为渗透责任意识教学打下坚实的外部基础条件。

比如在进行《I can play basketball》这一课当中，教师在讲解过程中可以采取课内讲解和课外实践的教学相结合，教师在讲解本节内容的时候可以以文章中的“basketball”为切入点，带领学生走出教师，在操场上，通过接触篮球，讲解篮球相关知识，而后再进行教学。在讲解结束后，教师可以开展篮球竞赛，让学生体会篮球带来的乐趣。通过这样的教学设计，可以有效避免照本宣科理论化的理论讲授的枯燥感，能够激发学生学习英语的积极性，在篮球实践活动当中，学生能够更加深刻的认知到教材所提到的相关内容的含义。而且通过篮球竞赛，学生可以感知到团队合作的重要性，认识到自身的努力和奉献对于一个团队的价值，从而达到渗透责任意识的效果，能够使教学效果事半功倍。

除此之外，教师还应当为渗透责任意识构建有力的外部条件，传统教学当中，教师的课程设计较为单一死板，为了能够有效的渗透责任意识，教师可以引入教学辅助设备，比如“多媒体”，在讲解《season》这一课的时候，教师可以利用多媒体设计课件，通过多媒体播放不同季节的图片，并辅以音乐，强化学生的感官体验，激发学生的学习兴趣，让学生能够在知识内化的过程中，收获丰富的情感体验，这能够为教师渗透责任意识打下坚实的基础。

（二）挖掘教材内容，探究责任因素

小学英语教材当中的内容，取材较为贴近生活，教师可以借助教材内容来完成培养学生的责任意识。教师要善于运用教材当中的不同元素，通过各种贴近生活的教材内容来完成这一举措，将知识拉入到学生熟悉的场景当中，降低学生的理解难度。同时可以尝试构建生活化的场景，加深学生的学习体会，这样容易激发起学生的同理心，更有助于责任意识的培养。

例如在学习《helping our parents》这一节内容的时候，本文讲解了一些关于“帮助父母”的举措，其实这一课的内容就涉及到了“责任意识”的探讨。教师可以通过构建生活化场景来升华主题，让学生通过小组合作，以英语对话的形式进行简短的情景剧演练，就以生活当中的“父母和孩子”互相帮助的故事作为蓝本，通过这种形式让学生知道父母的不容易，以及父爱母爱的伟大，同时让学生意识到他们也对父母也有“尽孝”、“帮助”的义务，能够有效的培养学生的感恩意识，能够让学生在生活当中积极主动的去承担对于父母的责任，进而培养学生的人文情感和道德观念。

再比如在学习《keep our city clean》这一课当中，教师就可以引导学生从生活中感受保护环境的重要性。教师可以通过多媒体来构建情景，通过展示一些生活中环境毁坏造成严重后果的图片人，让学生知道保护环境的重要性。学生在学习课文、观看图片的过程中，能够意识到自己作为社会的一份子所负有的保护城市环境的重担。通过挖掘类似的教材内容，来进行责任意识渗透，不仅能够强化学生对于教材内容的理解，还能够塑造学生正确的三观，实现知识内化和外部拓展的有效融合，对学生的能力提升有着积极的帮助。

（三）通过互联网平台，强化师生沟通

师生交流一直是小学阶段的教学难点，小学生因为年龄较小，对于教师有着天然的敬畏，日常的生活和学习当中，师生间很少有互相沟通的时间，教师可以通过构建互联网平台来改变这一现状。构建网络平台，通过网络平台来强化师生间的交流，可以弥补课堂时间不足导致教学不完善的教学缺憾，同时也能够将教学进行有效的延伸。教师能够通过网络平台在课后对学生进行二次辅导，更加精细准确的掌握学生学习当中的问题所在，同时在二次教学当中完成责任意识的渗透，也有助于教师了解掌握学生对于责任感的认识和重视程度，进而收取有效的教学反馈，对现有教学方法进行改革。师生间的距离能够通过网络平台拉进，学生也敢于向教师诉说生活中遇到的问题和困扰，教师则可以通过解决学生的生活问题来打开学生的心灵大门，这能够为责任意识渗透提供有力的条件。网络平台的构建还能够强化家校联合教学，教师和家长之间能够通过沟通开展“联合教育”，对学生的学习状况、心理状况、现有问题进行及时的交流和沟通。不同于教师的教育，家庭对于学生的影响远远胜于学校，教师通过家长对学生进行责任意识渗透，能够起到更加深远的效果，家长生活中的一言一行对学生都有着潜移默化的影响。教师和家长通过互联网平台合作教育，能够为学生责任意识的渗透提供有效帮助。

结束语：

        综上所述，在小学英语教学当中渗透责任意识并不是一朝一夕之功，教师需要通过长期的教学设计来进行潜移默化的引导，利用小学英语教材的多元性，让学生能够在学习知识的同时，感悟到教材当中传达的人文观念、德育观念，进而培养学生的责任意识，提升其综合素质。

参考文献：

[1] 邹小芬. 润物无声,责任入心——浅谈在小学英语教学中渗透责任教育[J]. 小学教学研究（理论版）,2017(9):34-36.

[2] 崔璐. 基于劳动教育视野下小学英语教学策略探究[J]. 科学咨询,2021(25):277-278.