孙虹 蓝天杯 小公鸡和小鸭子

《小公鸡和小鸭子》教学设计

昆山市千灯镇炎武小学   孙虹   215341

一、                      教材简解

本课选自部编版语文一年级下册第三单元第一课。本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，通过教学让学生们从课中受到要团结友爱、互相帮助的教育。

二、                      目标预设

根据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，本课时三维教学目标分别为：

1.是认识12个生字二会字，会读会写田字格中的生字。

2.是正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生初步的阅读能力，学习语言的能力及自主学习的能力。

3.巩固识字的方法，体会朗读的方法。

4、引导学生初步掌握课文内容

三、                      重点、难点

重点：通过游戏等形式，帮助学生识记本课的生字词

难点：正确、流利、有感情地朗读课文，概括课文主体内容

四、                      设计理念

一年级学生具有天真活泼，好奇心重的心理特点，容易被直观形象、新鲜活动的事物所吸引，并能在教师创设的情境中获得体验，达到情感共鸣、因此在教学中，我根据学生的身心特点设计情境，设计猜谜、转转盘等游戏，分散识字难点，引导学生朗读，让学生在一堂课中能始终学得轻松，学得愉快。

五、                      设计思路

    崔峦老师说过这样一段话：“一年级的阅读课最重要的任务是指导学生把课文读正确，读通顺，最好能读出感情。其次是：认字学词，积累语言。此外，还要培养良好的读书习惯，习得初步的读书方法，体现正确价值观的引导。”依据以上理念，本课的教学设计思路是：猜谜激趣，趣味识字，读顺课文，梳理脉络。

六、                      教学过程

（一）                      猜谜激趣

1、出示谜题：（1）头顶红冠，嘴巴尖尖，脚踩竹叶，唧唧叫唤。

              （2）嘴巴扁扁，身像小船，脚踩枫叶，摇摇摆摆。

2、学生猜谜，说说你为什么这样猜？

【设计意图：以猜谜这个学生们都喜欢的形式导入，既调动了学生的兴趣，又将学生发散的注意力集中到课堂中来。】

3、今天我们要学的课文就与小鸭子和小公鸡有关，齐读课题，课题中两个小动物名字中间加了一个字-----？表示事情发生在他们中间。如果是爸爸、妈妈之间叫做-----？姐姐、弟弟之间-----？

【设计意图：通过拓展延伸，让学生能准确地掌握“和”字的意思，并灵活的进行运用】

4、再次齐读课题

（二）阅读提示

1、借助拼音，自由读课文，读准字音，不熟悉的字多读几遍

2、读完后给课文标号自然段

3、思考：小公鸡和小鸭子之间到底发生了什么事情？

【设计意图：通过阅读提示，让学生能够有目的性的朗读课文，边读边思考，有针对性】

（三）趣味识字

1、课文读好了，让老师看看你会不会认这些生字

第一行:  块、捉、急、直、行、死、信、跟、忽、喊、身

第二行：他、说、地、哥、河、也、听

（1）                      带拼音多种方式认读，去拼音小老师领读

（2）                      拼音归类：找一找哪些字是前鼻音？哪些是后鼻音

（3）                      在第二行生字中有三个字有相同的一部分，学生找一找

（4）                      转盘游戏：把“他”“也”“地”放入转盘中，转转盘让学生掌握这三个字

（5）                      这三个字也是要求会写的字，先教学“也字”，再给也加上提土旁、单人旁分别学习“他”和“地”二字

【设计意图：在认读生字这一板块中，通过多种方式引导学生读熟并掌握这些生字，同时不忘记巩固以前所学的拼音，并以学生喜欢的转转盘形式，帮助学生学习“他”“也”“地”这三个字】

2、同学们生字学的这么棒，我们来看看文中的词语

第一行：一块儿

第二行：捉不到、不行、不会、不信

第三行：偷偷地、飞快地

（1）                      学习第一行词语

A.                      跟老师读，体会发现“儿”字的读法，学习儿化音，理解“一块儿”

B.                      把“一块儿”放入句子中，出示句子：小公鸡和小鸭子一块儿出去玩。读好句子，并询问小公鸡和小鸭子一块儿出去做什么了？

C.                      拓展：出去一会叫-----？有一阵叫-----？

【设计意图：通过这个词，让学生了解儿化音，同时朗读句子，简单的带过课文的第一自然段】

（2）                      学习第二行词语

A.                      指名学生朗读第二行，其他学生边听边思考这些词语有什么相同地方？（都有“不”字）

B.                      齐读第二行，体会“不”字的读音不同，开火车再读

C.                      把两种不同读音的“不”字放到同一个句子中，读准字音。出示句子：不行，不行，你不会游泳，会淹死的。指导读出焦急的语气来

【设计意图：第二行的词语主要就是让学生读准“不”字的音，同时通过一个句子加深学生们的印象】

（3）                      学习第三行词语

A.                      男女生比赛读这两个词语，注意“地”字的读音

B.                      理解这两个词语意思，并请学生上台表演这两个词语

C.                      展示两个词语所在的句子，指导学生读好这两个长句

【设计意图：这两个词语是形容词，通过表演的形式让学生直观形象的理解词义，同时也把长句读好】

3、小鸭子和小公鸡之间这么有趣，请学生读好课文

4、告诉老师它们之间发生了什么事情呢？填一填

（         ）和（           ）一块儿出去玩，（        ）给（        ）捉虫子吃，（       ）落水时，（        ）去救了。

【设计意图：在前面识字、读词两个环节的基础上，让学生更好的读好课文，同时也是完成阅读提示中的问题，以填空的形式让学生概括梳理课文内容，把握课文的精髓】

（四）指导写字

1、复习前面所学的“也”“地”“他”三个字的书写（结构、偏旁、笔顺）

2、给这三个字找找词语朋友

3、学生练习书写，教师巡视

4、展示评价，学生再练

【设计意图：在趣味识字环节已经教学过这三个字，所以在指导写字这个板块中就要进一步的指导书写，让学生更好的掌握这三个生字】